這個暑假看完芬蘭教育，給我很多改變，另外一個思考就是為什麼他們的英文都這麼「敢講」，為什麼我「不敢講」。我看了陳聖元的觀察，才發現他們從國小的英文課最重視的是英文對話，他們最常做的就是兩人一組的英文對話練習，這是我在接受英文教育所未曾有的經驗，重點也不是老師講很多，重點是學生要在生活中應用英文，那當然就是「用英文聊天」最實用了。
這個暑假，我到書局看了所有的英文書，後來找到一本「背包客的英文便利句」，這本書是少數有順口句的英文學習書。
例：在訂房時，可以說Is there any room available for tonight?也可以說較短的順口句如Any room available for tonight?
這一屆的學生最重要的學習當然還是弟子規、太上感應篇、地…等品德教育，所以我認清沒有時間教英文的現實，我是在班上問誰有在補英文，接著說我要拍攝英文情境對話的影片，找到四人一組的自願者(他們不怕上鏡頭)，完全不強迫，因為壓力無法帶來興趣。現在有敬、于、舒、敏、葶、弘、淵、靖……來參加，我就是把背包客上的情境用影印，印四張給每一組，兩人負責英文對話；兩人負責中文對話。我…負責拍攝，但其實我也想和他們一起練習英文對話。星期一我在圖書館也和他們對話一次，但是環境聲音太吵，光線不夠，下次要改到視聽教室。
開始先像信達老師介紹的英文讀者劇場，可以拿著講義練習，我有沒有要求他們要背下台詞練習呢？沒有！因為「壓力無法帶來興趣。」但是中文對話的同學，我是要求他們要比手勢。
我花八千多元的電子字典，也終於派上用場，有同學不會念的單字，我就把電子字典拿給他們查發音。(他們真的拿去查發音，這是事後讓我很驚訝的，我沒有想到他們真的這麼主動！小學生下課時拿電子字典查發音？)
現在就不知道他們的毅力可以持續多久？我是沒有定見，可以做多久就多久，要隨緣，至少我有盡力去教他們了。
這一屆的學生有一個優點，就是我提一個想法，他們就會追著我問，像陳同學一直問我什麼時候要到視聽教室拍英文情境對話影片。開學時，他們會問我什麼時候開始上課本？開學第二個禮拜，一直問我什麼時候要寫圈詞。讓我這麼「隨緣」的個性也只好排進我的教學計畫中。
鳳陽想學英文的學長姊也可以來報名，不過我們學的英文是旅遊英文，不是考試英文嘍。
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